3 ebenen des lernens

Im Informatik-Spektrum Band 35, Heft 4, August , verweist Prof. Thomas Metzinger, dass man einem Wesen erst dann wirkliche Intelligenz zubilligen könne, wenn es eine eigene Theorie des Bewusstseins entwickelt und vertritt. Damit soll natürlich hinterfragt werden, ob Maschinen denken können. Gleichzeitig kann man die Frage auch an Menschen richten und als Kriterium für das Vorhandensein deren Intelligenz einsetzen. Das Gehirn ist ein neuronales Netz, dem es egal ist, wie es verwendet wird. Grob lassen sich drei Ebenen der Verwendungsarten unterscheiden:. Konditioniertes 2. Theoriebildung Selbstbild, Weltbild 3. Ebene 1 umfasst alles Konditionierte, Programmierte, Automatenhafte. Der Automat spult sein Programm ab. Antrainierte Aktions- und Reaktionsmuster werden abgerufen. Autofahren wurde antrainiert. Lernen auf Ebene 1 ist wie Download von Programmen. Der Automat wird mit Automatismen gefüttert. Viele Lerntechniken beschäftigen sich nur damit, wie dieses Füttern mit Automatismen noch schneller, noch zuverlässiger vonstatten gehen kann.

3 Ebenen des Lernens: Grundlagen, Vertiefung und Anwendung

Er will diese Phänomene beschreiben, erklären und bewerten. Dabei versucht er, die Gesetze der Biophysik auf die Seele des Menschen zu übertragen. Die Deutsche Nationalbibliothek bietet Einblick in das vollständige Inhaltsverzeichnis. Im ersten Kapitel behandelt der Autor Lebensprozesse, wie Entwicklung und Anpassung. Er beschreibt ausführlich diese Entwicklungs- und Anpassungsprozesse und geht auf die Grundbedürfnisse, wie z. Zugehörigkeit ein. Im zweiten Kapitel beschreibt er Sozialbeziehungen, wie Abhängigkeit, Unterordnung, Gleichrangigkeit oder Fairness. Er analysiert, wie wir versuchen, von anderen gemocht zu werden. Eine wichtige Rolle spielen dabei die Differenzen zwischen symmetrischem und komplementärem Verhalten. Er untersucht die Faktoren, die für die Entstehung einer Krankheit Pathogenese sowie der Gesundheit Salutogenese ursächlich sind, aber auch den Unterschied zwischen chronischen und akuten Problemen. Im dritten Kapitel untersucht er das Problem hierarchischer Strukturen, erläutert den Aufbau der Materie und versucht, eine Analogie von Materie und Gesellschaft herzustellen und die Kriterien des geistigen Prozesses abzuleiten.

Die Bedeutung von 3 Lernstufen im Bildungssystem

We think you have liked this presentation. If you wish to download it, please recommend it to your friends in any social system. Share buttons are a little bit lower. Thank you! Published by Anke Fried Modified over 8 years ago. Lernen des Systems. Was ist Handlung? Welche Rolle spielt es beim Lernen? Warum ist Handlung für Verstehen notwendig? Wie kann ich Handlungs- situationen noch öfter in meinen Unterricht integrieren? Welche Wirkung hätte es? Verknüpfung Verknüpft neue Inhalte mit vorhandenem Wissen bzw. Auseinandersetzung Aktiviert Denkprozesse zu neuen Lerninhalten, feeding forward 3. Transformation Fordert heraus, zu überlegen, wie neue Lerninhalte angewendet werden können 3 grundlegende Fragen. Die Methode setzt Handlung ohne Sprache in Gang. Handlung ist universell; Sprache ist individuell. Sprache als Kommunikationsinstrument ist nur wirkungsvoll, wenn Response stattfindet. Response deutet, Bedeutung wird im Dialog ausgehandelt. Lernen findet dort statt, wo wir wissend handeln. Sprache verwenden im Wissen, um etwas zu deuten.

Unterschiedliche Lernziele auf 3 Ebenen

Nehmen wir als Beispiel einen Kreis: Es macht einen Unterschied, ob ich einen Kreis erzeuge, indem ich den Umriss eines runden Tellers umfahre, einen Zirkel benutze oder Faden und Stift. Im ersten Fall spüre ich die Form, ich kann die Linie "ohne Knicke" erzeugen. Die mathematische Eigenschaft eines Kreises als die Menge aller Punkte, die von einem gegebenen Punkt den gleichen Abstand haben wird hier nicht direkt erfahrbar. Behandle ich später z. Hier wird schon deutlich: Das enaktive Handeln steht nicht nur am Anfang des Lernprozesses. Vielmehr sollte diese Darstellungsebene immer zugänglich bleiben. Das Bild einer Pfeife ist keine Pfeife. So ist auch das Schrägbild eines Würfels kein Würfel, ebenso wenig wie ein Foto eines Würfels oder das Würfel-Netz. Hier wird deutlich, wie konkret oder prototypisch die ikonische Darstellung aufgefasst werden kann. Übrigens: In der Linguistik wird zum Beispiel das Wort "Kuckuck" als ikonisch bezeichnet, weil es den gemeinten Vogel durch seine Laute nachahmt. Skizzen oder genaue Zeichnungen helfen, Situationen zu erkunden.